山村里的百年老校
村級(jí)小學(xué)大量撤并的情況下,成立于1919年的單民小學(xué)何以屹立百年,風(fēng)采依舊?
這所只有34名教師、13個(gè)班的學(xué)校,為何能吸引10多公里外的孩子前來(lái)求學(xué)?
一所村小到底有何魅力?蓬勃發(fā)展的密碼是什么?
初次來(lái)到西吉縣興隆鎮(zhèn)單民小學(xué),并不覺(jué)得驚艷。它位于單家集街道,與固原所有村級(jí)小學(xué)一樣,校園不大,沒(méi)有高樓,籃球場(chǎng)旁邊一條長(zhǎng)200米的環(huán)形塑膠跑道是整所學(xué)校最亮眼的設(shè)施。很難想象這所看起來(lái)并不起眼,甚至有點(diǎn)狹小局促的學(xué)校,是西吉縣興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)“范本”般的存在。建校105年來(lái)培養(yǎng)了91屆畢業(yè)生3700多人,教育教學(xué)質(zhì)量一直名列興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)之首。
單民小學(xué)原名“單家集回族初等小學(xué)”,經(jīng)過(guò)百年發(fā)展,六次擴(kuò)展校區(qū),八改學(xué)校名稱,1978年被確定為“自治區(qū)重點(diǎn)小學(xué)”。雖然建制只是一所村級(jí)小學(xué),但學(xué)校面貌、教育質(zhì)量總是與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),不負(fù)眾望。
58歲的馬新,從參加工作就一直在單民小學(xué)教書。剛?cè)胄r(shí),由于教師短缺,硬是把馬新這個(gè)體育生逼成了全科教師,語(yǔ)文數(shù)學(xué)地理科學(xué)門門精通,還要操心孩子們的日常生活。馬新說(shuō),為了給孩子們更全面的教育,每名村小教師都得有“幾把刷子”才行。現(xiàn)在快要退休了,馬新也從教學(xué)崗?fù)肆讼聛?lái),但他依舊自信滿滿:“現(xiàn)在給我一個(gè)班帶,完全不成問(wèn)題!”
踏實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé),是群眾說(shuō)起單民小學(xué)教師提及最多的幾個(gè)詞,是一屆屆教師接續(xù)傳承的接力棒,也是學(xué)校被鄉(xiāng)親們認(rèn)可的重要原因。無(wú)論是任教幾十年的老教師,還是新入職的年輕教師,無(wú)一例外都甘之如飴地扎根基層,陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。單民小學(xué)校長(zhǎng)馬孝杰覺(jué)得,鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件比不上城里學(xué)校,全憑教師無(wú)私付出才給學(xué)生們提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校教師多數(shù)為本地人,他們從這里走出去,學(xué)成歸來(lái)又反哺母校。
興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)馬麒則認(rèn)為,隨著農(nóng)村生產(chǎn)生活水平逐步提升,群眾對(duì)教育越來(lái)越重視、期望值越來(lái)越高,倒逼學(xué)校和教師不斷發(fā)展。對(duì)此感受最深的是英語(yǔ)教師馬娜,“以前家長(zhǎng)只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課,現(xiàn)在對(duì)其他學(xué)科同樣重視,常常有家長(zhǎng)主動(dòng)打電話了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”馬娜說(shuō),“還有一個(gè)非常典型的現(xiàn)象,放學(xué)后常有老師被家長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)圍住問(wèn)這問(wèn)那,十分注重孩子各方面發(fā)展。”
家長(zhǎng)們重視教育,促使教師們不斷成長(zhǎng),除了教育系統(tǒng)組織的統(tǒng)一培訓(xùn),教師們都會(huì)“花式充電”增長(zhǎng)才干。馬娜平日里會(huì)從小紅書、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上取經(jīng)備課。“想掌握更多技巧,讓自己的課堂講述更精彩,學(xué)生體驗(yàn)更豐富,這樣才能把學(xué)生教好。”馬娜說(shuō)。
教師是立教之本,學(xué)校管理同樣重要。學(xué)校歷任校長(zhǎng)都是長(zhǎng)期扎根基層、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們把“辦好人民滿意的教育”當(dāng)作信條,抓好日常教學(xué)的同時(shí),妥善處理校內(nèi)外事務(wù)。教師們輪班組成護(hù)學(xué)崗,每天在學(xué)校門口晨迎晚送,讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)、高高興興回。“你看看,城里學(xué)校什么樣,我們這里也什么樣。”馬孝杰說(shuō),“諸如此類的細(xì)節(jié),鄉(xiāng)親們都看在眼里,把孩子送到這里,他們放心。”
如今,單民小學(xué)有教學(xué)班13個(gè),學(xué)生737人,已經(jīng)逼近學(xué)校承載能力的極限。即便如此,每年到了開(kāi)學(xué)季,學(xué)校大門“都快被擠破了”。除了興隆鎮(zhèn)單南、單北兩個(gè)村的適齡兒童,距離學(xué)校有10多公里路程的王溝村、范溝村村民也來(lái)這里想給孩子報(bào)名,甚至什字、將臺(tái)等外鄉(xiāng)的群眾也來(lái)。“下班了,負(fù)責(zé)報(bào)名的教師都回家了,還有家長(zhǎng)守在門口。”馬孝杰說(shuō),“一路走來(lái),這種情景令大家感到自豪的同時(shí)又有些許惋惜,畢竟一所村級(jí)小學(xué)的承載能力就這么大,不能完全滿足鄉(xiāng)親們的需求??!”
初冬的單民小學(xué)暖意融融,這里瑯瑯的讀書聲、歡快的玩耍聲讓人歡喜。要問(wèn)單民小學(xué)如此蓬勃發(fā)展的密碼是什么?那一定少不了教師和家長(zhǎng)的雙向奔赴。在固原農(nóng)村,這些學(xué)校盡管不大,卻如同明亮的燈火,照亮鄉(xiāng)村發(fā)展之路。(記者:李 慧 閆 蓓 李 興 羅占虎)
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