口弦 | 從西海固文學(xué)中汲取愛的養(yǎng)分——《親愛的人們》讀后感
西海固,這個自古以來被稱作“貧瘠甲天下”的地方,人們的精神世界卻十分富有,孕育了聞名中外的西海固作家群,馬金蓮就是其中的一位。我初次翻開馬金蓮的小說《親愛的人們》,就讓人愛不釋手,沒想到這本描寫西海固鄉(xiāng)村生活的書會如此打動我。作為一個在城市長大的孩子,書里描繪的貧困農(nóng)村生活離我很遠,但那些質(zhì)樸的情感卻深深觸動了我。

全書以羊圈門村改革開放后的發(fā)展變遷為主線,講述了馬一山夫婦與三個子女的成長奮斗故事。書中沒有跌宕起伏的情節(jié),只有日常生活的細膩呈現(xiàn):冬夜里奶奶就著煤油燈穿針引線,灶臺前母親熬制著簡單卻用心的米粥,農(nóng)忙時鄰里互相幫襯收割,田埂上孩子們無憂無慮地奔跑嬉戲。這些看似平常的場景,卻像一顆顆飽滿的麥粒,蘊藏著最真實的情感和愛的力量。
最讓我感動的是奶奶這個形象。她記得每個孫輩愛吃的食物,會為愛吃甜醅子的主人公提前半個月準備,擔心主人公在學(xué)校受凍,她會連夜拆洗舊棉襖,絮進新棉花。這種愛沒有華麗的言語,卻在每一個具體行動中自然流露。
這讓我想起自己的父母。高中時學(xué)業(yè)繁重,媽媽每天清晨起來變著花樣做早餐;爸爸話不多,但每個晚自習(xí)下課,他總等在學(xué)校的大門口,手握一瓶溫熱的牛奶。那時的我,常把這些付出視為理所當然,甚至偶爾對媽媽的叮囑感到不耐煩。《親愛的人們》讓我明白,這些曾被忽略的生活細節(jié),恰恰是親情最珍貴的表達。
我在異地求學(xué)后,開始每天主動給父母打電話,線上聊天,聽他們嘮叨家長里短,也分享我的校園生活。我懂得了,情感教育的第一步,是學(xué)會看見身邊的愛,并用真誠去回應(yīng)它。
書中描繪的鄉(xiāng)鄰之情同樣溫暖人心。麥收時互相幫工,誰家有人生病,全村人帶著雞蛋和紅糖去探望,婚嫁喜慶時鄉(xiāng)親們自發(fā)來幫忙等等。這種守望相助的情誼,在社會形態(tài)日漸“原子化”的今天,顯得尤為珍貴。
反觀我們的大學(xué)校園,雖然開放多元,“社交孤島”現(xiàn)象卻并不少見。同一個宿舍的人,可能各自盯著手機屏幕,缺少真誠交流。社團活動看似熱鬧,卻難建立起深厚的情感聯(lián)結(jié)?!队H愛的人們》告訴我,情感的培育需要付出行動和學(xué)會共情。于是,我開始嘗試在生活中作出一些小改變:室友不舒服時悄悄備好熱水和藥,同學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時耐心幫忙講解,做志愿者時認真傾聽每個幫扶對象的故事。這些細微的舉動,讓我收獲了真摯的友誼,也更理解了情感的本質(zhì)——它不是單向索取,而是雙向奔赴。
作為一名師范生,我將來會成為面對不同家庭背景的學(xué)生的老師。從這本書中領(lǐng)悟到的共情能力,將幫助我更好地理解、尊重每個孩子的獨特性,搭建起師生之間的情感橋梁。
《親愛的人們》還讓我看到了苦難中的溫情,貧困中蘊含的無私的愛。西海固自然環(huán)境惡劣,生活艱難,但那里的人們依然保持著對生活的熱情:奶奶在院子里種格?;?,母親在飯后講祖輩的故事,冬夜里鄰里聚在炕頭閑話家常。這種在逆境中依然樂觀的精神,對我們這些常因考試失利、競選落敗、室友不和、人際關(guān)系受挫等而沮喪的大學(xué)生來說,是一種深刻的啟示。
合上書頁,那些質(zhì)樸的人物形象依然鮮活。作為未來的教師,我從這本書中汲取的不僅是文學(xué)的滋養(yǎng),更是對教育使命的思考。我們要像書中的奶奶那樣耐心傾聽、像母親那樣細心關(guān)照、像鄉(xiāng)親鄰里那樣包容支持。在這個快速變化的時代,《親愛的人們》讓我重新觸摸情感的質(zhì)地,學(xué)習(xí)如何感知愛、汲取愛、表達愛、傳遞愛。這份從西海固鄉(xiāng)土文學(xué)中汲取的溫暖,將伴隨著我走向講臺,用愛去守護每一顆稚嫩的心靈。(作者:俞禹彤)
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