這是用心用情寫給未來的一封信”——寧夏“掃黃打非·護(hù)苗”行動(dòng)的智慧與溫情
像春風(fēng)化雨,如暖陽(yáng)浸潤(rùn),一場(chǎng)以“匯聚你我力量共護(hù)健康成長(zhǎng)”為主題的集中采訪活動(dòng),于10月13日至15日深入寧夏五市基層一線。
30余名記者組成采訪團(tuán),走進(jìn)校園、社區(qū)、法院、文化場(chǎng)館,用筆和鏡頭記錄下一張張稚嫩笑臉背后的守護(hù)力量,書寫出寧夏在凈化文化環(huán)境、護(hù)航未成年人成長(zhǎng)中的智慧與溫情。這些基層實(shí)踐,正成為可推廣、可借鑒的“寧夏經(jīng)驗(yàn)”。
海原縣海城街道建設(shè)社區(qū)志愿者教孩子讀書。
科技賦能,構(gòu)筑未成年人保護(hù)“防火墻”
在中衛(wèi)市中寧縣青少年法治教育基地,中寧六中學(xué)生張悅戴好VR頭顯,調(diào)整好設(shè)備,開啟了一場(chǎng)奇妙的“騎行之旅”。當(dāng)她的目光追隨一只飛過的小鳥時(shí),突然一輛自行車從路側(cè)沖出。伴隨著急促的報(bào)警聲,屏幕彈出“注意力不集中,發(fā)生碰撞事故”的提示。
“VR單車體驗(yàn)讓我身臨其境地感受了一把碰撞事故,原本枯燥的安全知識(shí)一下子生動(dòng)起來,效果比老師和家長(zhǎng)單純的說教好很多。”
科技,正成為“護(hù)苗”行動(dòng)中一雙無形而有力的翅膀。
在銀川市西夏區(qū)人民法院,一個(gè)突破傳統(tǒng)法庭印象的“掃黃打非”基層工作站點(diǎn),正以“可感、可觸、可互動(dòng)”的特色,成為青少年法治教育的生動(dòng)課堂。學(xué)生們通過VR設(shè)備“沉浸式”體驗(yàn)如何辨別非法出版物和網(wǎng)絡(luò)有害信息,讓這些知識(shí)點(diǎn)不再是枯燥的條文?;?dòng)區(qū)內(nèi)的電子屏幕以游戲闖關(guān)等形式,引導(dǎo)青少年在寓教于樂中學(xué)習(xí)“掃黃打非”相關(guān)法律法規(guī)。這樣的實(shí)踐在大武口區(qū)人民檢察院“藍(lán)小武”未檢工作室同樣得到體現(xiàn),青少年通過VR設(shè)備置身校園霸凌事件中,通過聲音與觸感深刻理解校園霸凌的危害。
大武口

區(qū)人民檢察院“藍(lán)小武”未檢工作室VR體驗(yàn)設(shè)備。
近年來,寧夏在“掃黃打非·護(hù)苗”行動(dòng)中,不僅將科技力量融入日常監(jiān)管,多地建立智能化監(jiān)測(cè)平臺(tái),對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化市場(chǎng)和實(shí)體文化市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,通過設(shè)立線上舉報(bào)平臺(tái)、小程序等,鼓勵(lì)群眾舉報(bào)涉“黃”涉“非”線索。還不斷探索科學(xué)技術(shù)在引導(dǎo)青少年學(xué)法、用法等領(lǐng)域的運(yùn)用,提升青少年“護(hù)苗”行動(dòng)的參與度。
對(duì)此,中寧六中校長(zhǎng)周理深有感觸地說:“在守護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)的過程中,科技在多個(gè)領(lǐng)域筑起了防線。VR法治科普平臺(tái)、智能數(shù)字閱讀系統(tǒng)、以案說法雙屏互動(dòng)等設(shè)備,讓學(xué)生‘走進(jìn)’虛擬世界,實(shí)現(xiàn)‘護(hù)苗’效果走深走實(shí)。”
中寧六中學(xué)生通過VR單車體驗(yàn)。
“家校社”協(xié)同,織就一張360°守護(hù)網(wǎng)
如果說科技是“護(hù)苗”的硬支撐,那么“家校社”聯(lián)動(dòng)則是其中流淌的溫情血脈。寧夏正通過整合社會(huì)資源、推動(dòng)未成年人保護(hù)從“單點(diǎn)管理”向“系統(tǒng)治理”轉(zhuǎn)變。
每周二、周五上午,中衛(wèi)市海原縣海城街道建設(shè)社區(qū)親子園里都會(huì)響起快樂的音樂。志愿者帶著社區(qū)媽媽和孩子們做親子游戲、唱童謠、讀繪本。“圖書都是精心挑選的正版書籍,免費(fèi)向居民開放。”小班親子課老師馬小梅介紹。她最初是陪孩子參加活動(dòng),經(jīng)過培訓(xùn)成為志愿者和早教老師,“我想帶動(dòng)更多家長(zhǎng)和孩子來這里。”
“社區(qū)活動(dòng)中心周一至周五全天開放,其中,周二、周五上午有大、小班親子課。在寒暑假和周未,還準(zhǔn)備了深度閱讀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、徒步、研學(xué)等活動(dòng),豐富孩子們的業(yè)余生活,避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)。”海原縣睿德公益服務(wù)中心理事長(zhǎng)田興福說。
海原縣海城街道建設(shè)社區(qū)志愿者與社區(qū)媽媽及孩子做親子游戲。
校園是“護(hù)苗”行動(dòng)的主陣地。行走在銀川市興慶區(qū)第二十五小學(xué)校園內(nèi),散落各處的閱讀身影構(gòu)成了一道動(dòng)人的風(fēng)景。有的在長(zhǎng)廊下捧著書本安靜閱讀,有的在開放式書架前認(rèn)真挑選書籍。這些看似隨意的閱讀場(chǎng)景,實(shí)則是學(xué)校精心營(yíng)造的“護(hù)苗”環(huán)境。該校智慧閱讀中心配備了2.3萬冊(cè)正版圖書,通過人臉識(shí)別系統(tǒng)記錄每名學(xué)生的閱讀軌跡。
更值得一提的是,學(xué)校與社區(qū)、文化執(zhí)法部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,定期對(duì)校園周邊的書店、文具店開展排查,從源頭上筑牢安全防線。離開校園時(shí),記者看到校門口不遠(yuǎn)處,文化執(zhí)法部門聯(lián)合社區(qū)工作人員正在一家書店內(nèi)檢查。
大武口遺址公園內(nèi)的賀蘭山陶瓷藝術(shù)館打造學(xué)生“第二課堂”。
在石嘴山市這種多領(lǐng)域協(xié)同“護(hù)苗”的方式得到充分運(yùn)用。大武口區(qū)工業(yè)遺址公園里的“社科課堂”、第十一小學(xué)教育集團(tuán)“雙軌育人”實(shí)踐、郵政一線“掃黃打非”前沿及未檢品牌創(chuàng)新陣地……寧夏各地正以不同方式,讓家庭、學(xué)校、社區(qū)“三條河流”交匯,共同灌溉著孩子成長(zhǎng)的土壤。
溫度之光,不讓一個(gè)孩子在成長(zhǎng)路上掉隊(duì)?
“護(hù)苗”,不僅在于清除雜草,更在于澆灌花朵——特別是那些渴望知識(shí)卻身處困境的孩子。
走進(jìn)固原市圖書館,西海固文學(xué)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、駿馬獎(jiǎng)等圖書擺在書架的顯著位置,還布置了兒童閱讀區(qū)方便孩子閱讀,座椅、飾品等處處充滿童趣。
隆德縣一小圖書館里,老師帶領(lǐng)學(xué)生一起享受讀書快樂。
“你選書,我買單,依據(jù)困境兒童所需,我們及時(shí)采購(gòu)并送好書上門。”10月14日,固原市圖書館館長(zhǎng)文繼芬介紹,圖書館從2021年10月底開館至今,充分發(fā)揮圖書館作為全民閱讀主陣地的重要作用,引導(dǎo)青少年在書香氛圍中樹立綠色閱讀、健康閱讀的良好習(xí)慣。線上持續(xù)推出“你選書我買單”的讀者薦購(gòu)活動(dòng),共計(jì)配送圖書3000余冊(cè),助力困境兒童提升閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
“我看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多留守兒童、孤兒想買書,又沒錢,我覺得有義務(wù)去幫助他們。有一所學(xué)校19名學(xué)生來自單親家庭,他們的書本資料全是我捐的?;鹗凰鶎W(xué)校有一名孤兒,從一年級(jí)到初三的課外書,也是我捐贈(zèng)的……”西吉縣寶寶書店負(fù)責(zé)人馬秀萍回憶道。書店經(jīng)營(yíng)近30年,她已記不清資助了多少個(gè)孩子。
位于毛烏素沙地邊緣的靈武市狼皮子梁學(xué)校,已堅(jiān)持了5年鄉(xiāng)村閱讀,讓移民子女浸潤(rùn)在書香之中。“五年前,我們的學(xué)生面臨‘無好書讀、讀非經(jīng)典書、不會(huì)閱讀’的困境。”學(xué)校副校長(zhǎng)查自祥介紹,“為此,學(xué)校在2020年啟動(dòng)‘鄉(xiāng)村閱讀·燃?jí)粜袆?dòng)’,累計(jì)購(gòu)買書籍超6000冊(cè),并選定88本必讀書目。為了保證這些書的品質(zhì),學(xué)校從插圖、文字到印刷質(zhì)量都進(jìn)行把關(guān)。”
靈武狼皮子梁學(xué)校讓閱讀點(diǎn)燃移民子女的夢(mèng)想。
“護(hù)苗”的路上,一個(gè)孩子都不能少。39歲的郭美玉是中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)人民檢察院檢察官,從檢13年來,始終堅(jiān)守辦案一線,用真心愛心傳遞司法溫度。13年來,郭美玉辦理各類涉未案件500多件,救助100多名未成年被害人;石嘴山市婦聯(lián)以“愛心媽媽”行動(dòng)為紐帶,構(gòu)建起覆蓋2000多名困境兒童的全鏈條服務(wù)體系。2500名“愛心媽媽”組成56支團(tuán)隊(duì),通過“一對(duì)一”日常關(guān)愛、“多對(duì)一”重點(diǎn)幫扶、“多對(duì)多”團(tuán)體服務(wù)的模式精準(zhǔn)對(duì)接需求。
從物質(zhì)幫扶到心理護(hù)航、從臨時(shí)救助到長(zhǎng)效培育的系統(tǒng)性突破,這些行動(dòng),讓“護(hù)苗”不再是口號(hào),而是具體到每一個(gè)孩子的微笑、每一本書的傳遞、每一次心靈的觸碰。
靈武新華書店參與“掃黃打非·護(hù)苗”行動(dòng)。
創(chuàng)新載體,讓守護(hù)成為一場(chǎng)全民行動(dòng)
如何更有效地引導(dǎo)公眾特別是青少年自覺遠(yuǎn)離文化垃圾、主動(dòng)擁抱優(yōu)秀文化,是深化“掃黃打非”工作的時(shí)代課題。寧夏以創(chuàng)新載體作出了回答。
“我在新華書店買了3本書,出示這個(gè)綠書簽,給我優(yōu)惠了不少。而且拿著綠書簽去電影院還能優(yōu)惠觀影,體驗(yàn)特別棒!”11月1日,在寧夏新華書店黃河書苑店購(gòu)書的武思齊同學(xué)說。隨著寧夏2025“掃黃打非·護(hù)苗·綠書簽行動(dòng)”的深入開展,自治區(qū)黨委宣傳部、自治區(qū)教育廳陸續(xù)通過多種渠道發(fā)放3萬張“護(hù)苗·綠書簽”,聯(lián)合區(qū)內(nèi)寧夏新華書店、十多家電影院,推動(dòng)“掃黃打非”工作融入青少年日常文化生活,助力營(yíng)造健康閱讀環(huán)境。
持“綠書簽”可在寧夏新華書店享優(yōu)惠購(gòu)書。
在吳忠市怡園社區(qū),非遺傳承與“護(hù)苗”行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了巧妙結(jié)合。社區(qū)“掃黃打非”文創(chuàng)基地內(nèi),工作人員楊東煌展示著孩子們制作的綠書簽掐絲畫:“在傳承‘非遺’的同時(shí),也記住了要支持正版、綠色閱讀。”社區(qū)邀請(qǐng)非遺代表性傳承人教授剪紙、掐絲畫等,引導(dǎo)孩子們?cè)谧髌分腥谌?ldquo;綠書簽”元素。
沙坡頭區(qū)濱河鎮(zhèn)槐樹北巷社區(qū)“巧手槐娘”編織主題掛件。
在中衛(wèi)市、石嘴山市一些社區(qū),創(chuàng)新的積分制激勵(lì)居民為“護(hù)苗”建言獻(xiàn)策。居民可以通過參與活動(dòng)獲得積分,兌換日常生活用品。這種巧妙的互動(dòng)載體將“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要做”,形成了長(zhǎng)效參與機(jī)制。
平羅黃渠橋紅色教育基地。
從科技賦能到機(jī)制創(chuàng)新,從精準(zhǔn)服務(wù)到載體創(chuàng)新,寧夏“掃黃打非·護(hù)苗”行動(dòng)正以基層的智慧與溫情,構(gòu)建起一張覆蓋線上線下、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村,貫穿校內(nèi)校外的立體防護(hù)網(wǎng)。它不只是清除文化垃圾的利劍,更是澆灌未來的清泉。正如一位受訪者所言:“護(hù)苗,是責(zé)任,是希望,是我們用心用情寫給未來的一封信。”
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