口弦|在散文的最深處安放靈魂
我喜歡散文,因?yàn)樗胖?,就像一杯茶,以何種方式品味都能感知?dú)q月淳厚質(zhì)樸,恬淡純凈的沉淀。
過了不惑之年,逐漸明白喜歡散文的背后就是為了“歲月與人性”。換句話說,就是一往而深把歲月留住,透過生死把內(nèi)心凈化,努力讓靈魂走進(jìn)高貴和優(yōu)雅。
我喜歡散文,是因?yàn)檠刂怅幜鬓D(zhuǎn)的車轍,散文里往往蘊(yùn)含生活的婉約清秀、濃艷綺麗或者滄桑變幻與博識(shí)睿智。
我喜歡散文,當(dāng)時(shí)光蹚過心靈的千山萬(wàn)水抵達(dá)文字的彼岸時(shí),一程山水只為素心生香,一襲風(fēng)塵只求風(fēng)輕云淡。生活中即便是粗茶淡飯,亦是最美的流年。
喜歡散文的人,內(nèi)心孤獨(dú)且安寧,靈魂激蕩并豐富。在散文里,鉛華暈染,可凝固思想;筆墨清韻,可流動(dòng)山水。歲月總有些日子不曾被辜負(fù)。你可以在一個(gè)安靜的午后,與它談一件陳年往事,也可以在秋雁南飛的季節(jié)與它訴一場(chǎng)悲歡離合。散文,永遠(yuǎn)不會(huì)抗拒妙筆生花,也永遠(yuǎn)不會(huì)附和平庸孤陋。散文仿佛是一個(gè)精靈,在心靈最深處飛舞,雖不能觸摸其秀骨,但亦能讓人領(lǐng)悟其真諦,品嘗其甘苦。它會(huì)為你花開、花落,為你滄海、桑田。
我寫散文,在生活的情景中去生成某個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn),就把這一份繾綣的思緒,借助自然和生活的景象,盡力陳列出來,一氣呵成,形成語(yǔ)言的漣漪、文采的流動(dòng)、思想的奔騰,其中也翻滾著正向的價(jià)值判斷,不求太長(zhǎng),適度即止。寫散文,是為讓心待在自己想在的地方,讓被干凈文字洗滌過的靈魂更為安詳。我始終認(rèn)為,寫散文最重要的是內(nèi)容中要有意境,即形象與情理的結(jié)合與統(tǒng)一,文采與神韻的相得益彰,樂觀通達(dá)積極向上。
我寫散文,得益于王榮偉先生的鼓勵(lì)。2012年,我去蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)掛職學(xué)習(xí),與王榮偉校長(zhǎng)有緣相識(shí)。我們因教育理想一致而成為同道者,更因共同愛好寫作而至交于今。先生退休已有幾年,但寫作的熱情始終未減。我們常常互遞詩(shī)文,寒來暑往,從未間斷。我們時(shí)而追問酒的文化,推敲茶的哲理,時(shí)而明人倫之理,悟君子之道。在與先生心靈的碰撞中既有微信上“故友多情書卷長(zhǎng),厚味緣由淡墨香。江南下雪多姿色,塞上冰河作夢(mèng)鄉(xiāng)。”被淳樸過往撐起的唯美追憶;也有書信中“生如夏花之絢爛,逝如秋葉之壯美。”曾經(jīng)散落一地的平凡詩(shī)畫;更有共鳴中“江南尚寒否?當(dāng)年縱談?wù)f心本,轉(zhuǎn)眼已是情幽幽”的眷戀與回顧。先生對(duì)教育有遠(yuǎn)見卓識(shí),思想內(nèi)涵豐富,文學(xué)功底深厚,他的教育理念往往通過詩(shī)文的哲理表達(dá)。透過歲月的長(zhǎng)河讀先生的作品,才能懂得經(jīng)歷了人世的沉浮,方可理解一湖月色的靜美;閱盡繁花才會(huì)讀懂奇峰秀枝的孤傲;付出了愛的教育一定沉淀符合人性的哲理。幾年前,先生發(fā)微信感慨:“況中年,白發(fā)漸有。尚記朗園笑?桂香飄,嘆開元宏圖幾幅留!難遂人,卻把教育深深悟??沲?,再見不知何年后。”先生之心明澈,文筆清麗絕塵,詩(shī)高一籌,文優(yōu)一等。
三十載躬耕教壇,一顆心癡于文字。自己教育行走的鏗鏘足音最終成書《走南說北話教育》;因?yàn)樯類勰_下這塊土地,于是便有了《以仰慕的名義傾聽》,《又見北風(fēng)吹》《云帆盡頭輕回眸》是對(duì)老師和那些曾經(jīng)的同事最好的懷念;《遇見泉州》《蘇州三記》蘊(yùn)含著“竹依窗而弄影,蘭因風(fēng)而逆香”知識(shí)分子對(duì)求知與讀書的理解。
隨著年齡和閱歷的不斷增長(zhǎng),在散文叢林最深處不斷探索,我漸漸明白,無(wú)論是散文的閱讀還是創(chuàng)作,都是在繁忙的生活和工作之余,經(jīng)營(yíng)好自己的精神世界,記錄生命的足跡,休養(yǎng)生息,安放靈魂。(何成江)
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