畫(huà)筆繪童心 甜音伴入眠
“小樹(shù)苗在土里睡覺(jué)的時(shí)候,會(huì)做什么夢(mèng)呢?”清晨,彭陽(yáng)縣幼兒園中(6)班教室里飄出幼兒教師宋燕甜潤(rùn)的嗓音。她半蹲著,握著一個(gè)扎羊角辮的名叫朵朵的小女孩的手,在畫(huà)紙上溫柔地勾勒月亮。4歲半的朵朵眨著眼睛,用紅色蠟筆在樹(shù)苗芽尖畫(huà)了個(gè)圓圈:“它夢(mèng)見(jiàn)太陽(yáng)公公送糖果啦!”宋燕笑著豎起大拇指,將這幅《會(huì)做夢(mèng)的小樹(shù)苗》貼在了教室最顯眼的展示區(qū)。
走進(jìn)中(6)班,仿佛步入一個(gè)童趣滿(mǎn)滿(mǎn)的藝術(shù)王國(guó)。玉米芯、木屑?jí)K、干松果、桃核殼等鄉(xiāng)土材料整齊擺放,孩子們正用這些進(jìn)行粘貼、建構(gòu)、編織等創(chuàng)作。墻壁上貼著“四季樹(shù)”:春天的樹(shù)枝掛著彩色氣球,冬天的樹(shù)干裹著彩虹圍巾;窗臺(tái)上擺著黏土和卡紙做的“動(dòng)物朋友”,小兔子的耳朵是碎布頭拼的,小松鼠的尾巴裹著閃粉。“這些都是孩子們的‘寶貝’。”宋燕指著一幅畫(huà)滿(mǎn)星星的作品說(shuō),“這是軒軒畫(huà)的《媽媽的懷抱》,他說(shuō)媽媽抱著他時(shí),像躺在星星堆里一樣暖和。”
在孩子們眼中,宋燕是一個(gè)會(huì)“講故事”的畫(huà)家。她從不直接要求“今天我們畫(huà)花朵”,而是先講故事:“花園里的小花們吵架了,玫瑰說(shuō)自己最紅,百合說(shuō)自己最香,小雛菊卻偷偷哭了,小朋友們能不能畫(huà)一幅畫(huà),告訴小花它們都很可愛(ài)呀?”故事講完,孩子們便迫不及待地拿起畫(huà)筆,給玫瑰畫(huà)笑臉,給百合添蝴蝶結(jié),在小雛菊旁畫(huà)小蝴蝶。“放手以后,我們得到的除了驚喜,就是直觀的美!”宋燕笑著說(shuō)。
家長(zhǎng)袁珍看著手機(jī)里孩子的畫(huà)作,滿(mǎn)是驚喜:“我家雙胞胎女兒都在這個(gè)班。宋老師的課特別有意思,孩子以前不愛(ài)畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在每天回家都要涂涂畫(huà)畫(huà),還會(huì)講畫(huà)里的故事。上次大女兒畫(huà)了幅《會(huì)飛的公交車(chē)》,說(shuō)要帶老師和小朋友去月亮上玩,這種想法很特別。”
教室后墻的架子上,幾排毛筆和刻有名字的印章整齊垂掛,孩子們完成畫(huà)作后蓋上自己的印章。宋燕拿起一支小號(hào)毛筆,手把手教身旁的小女孩握筆:“手腕放松,像握小勺子一樣,輕輕在紙上‘走’,你看,這一筆是不是像小竹子在跳舞?”墨痕在紙上暈開(kāi),宛如隨風(fēng)搖擺的小竹子。“這些作品沒(méi)有被成人思維束縛,充滿(mǎn)童真和想象力。”園長(zhǎng)馬秀萍評(píng)價(jià)。
宋燕教畫(huà)畫(huà)從不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”,她班里的蘋(píng)果有綠的、黃的、帶條紋的,甚至有孩子畫(huà)成“方形”,說(shuō)“這樣蘋(píng)果就不會(huì)滾走啦”。宋燕不僅不糾正,還在旁邊標(biāo)注:“這個(gè)方形蘋(píng)果真聰明,還知道保護(hù)自己。”久而久之,孩子們的畫(huà)作充滿(mǎn)奇思妙想:小魚(yú)畫(huà)在天上,想和小鳥(niǎo)做朋友;小草畫(huà)成藍(lán)色,想穿新衣服;畫(huà)全家福時(shí),有的孩子會(huì)把宋燕也畫(huà)進(jìn)去,說(shuō)“宋老師也是我的家人”。
“宋老師教畫(huà)畫(huà),不是教技巧,是教孩子敢想、敢畫(huà),畫(huà)中‘有靈氣、有童心’。”馬秀萍說(shuō),“她很有想法,班里的氛圍總是在變。她不是刻意管孩子,餐后讓孩子們各自活動(dòng),有畫(huà)畫(huà)的、玩玩具的、整理東西的、給小動(dòng)物換水的、給小植物澆水的,所有孩子都有自己的事干。這種尊重和理解,才是對(duì)孩子創(chuàng)造力最好的保護(hù)。”
馬秀萍回憶,宋燕剛來(lái)幼兒園時(shí)就提出要“用畫(huà)畫(huà)教孩子知識(shí)”。她教孩子認(rèn)顏色,就帶他們?nèi)ピ鹤永镎獦?shù)葉、看花朵,回來(lái)畫(huà)“顏色派對(duì)”;教數(shù)字,就畫(huà)“小魚(yú)吐泡泡”,邊畫(huà)邊數(shù);教懂禮貌,就畫(huà)“小熊說(shuō)謝謝”的連環(huán)畫(huà),孩子們看得入迷,知識(shí)也記牢了。
午睡時(shí)間,宋燕輕輕拍了拍手,孩子們乖乖爬上小床。她坐在床邊,拿起繪本,聲音輕柔:“從前,有一只小松鼠,它有一條毛茸茸的大尾巴……”陽(yáng)光灑在她和孩子們恬靜的臉上,有的孩子已閉上眼睛,嘴角帶笑,仿佛走進(jìn)了故事里。
“我喜歡孩子,喜歡陪著他們畫(huà)畫(huà),給他們講故事,因?yàn)槲业慕淌依锩孀氖莿e人的全世界。”宋燕說(shuō),當(dāng)初選擇當(dāng)一名幼兒教師,就是想把這當(dāng)成一份事業(yè)做實(shí)干好,讓孩子們遵從內(nèi)心自由放飛。“每次看到孩子們因?yàn)樽约旱漠?huà)開(kāi)心,因?yàn)槲业墓适绿鹈廊胨?,就覺(jué)得特別值。”她低頭看了看睡熟的孩子,小心翼翼地掖了掖被角。
下午的陽(yáng)光更暖了。中(6)班的教室里,孩子們的畫(huà)作在墻上輕輕晃動(dòng)。宋燕的聲音再次響起,她在張貼孩子們來(lái)自茹河生態(tài)園的“秋天的果園”,畫(huà)里蘋(píng)果紅了,梨子黃了。孩子們的笑聲和她的聲音一起,飄出教室,飄向校園的每個(gè)角落。宋燕就像一束微光,用畫(huà)筆為孩子們繪出童話,用聲音為孩子們唱響搖籃曲,守護(hù)著一群小天使的童年,也守護(hù)著幼教最溫暖的模樣。(記者:毛小勤)
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