“船長(zhǎng)”的夢(mèng)想領(lǐng)航記
涇源縣新民鄉(xiāng)中心小學(xué)的百年柳樹(shù)下,劉子衿帶著孩子們一起合唱。
“陽(yáng)光照進(jìn)校園里,我們一起在這里,夢(mèng)想隨著風(fēng)飛起,歡笑聲在耳邊響起……”初夏的陽(yáng)光和煦、微風(fēng)輕拂,涇源縣新民鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)的百年柳樹(shù)下,一群孩子在“船長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下,在歡快的音樂(lè)聲中,合唱起這首屬于他們的歌曲。
“船長(zhǎng)”名為劉子衿,是北京航空航天大學(xué)第26屆研究生支教團(tuán)涇源分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。這首名為《陽(yáng)光照進(jìn)校園里》的歌曲是劉子衿專門為孩子們量身定制的。一天早上,早起的劉子衿經(jīng)過(guò)校舍,晨光中早讀的孩子讓他駐足。“那束光正好照在孩子們的課本上,特別美好。”即將結(jié)束一年支教生活的他當(dāng)即有了一個(gè)想法——“一定要給孩子們留下點(diǎn)什么。”就這樣,一周時(shí)間,劉子衿寫詞譜曲出了這首歡快的歌曲。
去年暑期,劉子衿和其他5名研究生支教團(tuán)成員一同踏上了前往涇源的支教之路。選擇支教,因?yàn)楸焙接羞@樣的傳統(tǒng),劉子衿想把這個(gè)傳統(tǒng)延續(xù)下去。2002年開(kāi)始,北京航空航天大學(xué)便向?qū)幭摹⑽鞑?、新疆、山西等地派出研究生支教團(tuán)開(kāi)展教育教學(xué)、第二課堂及公益扶貧。選擇來(lái)到?jīng)茉?,劉子衿說(shuō)是源于師兄的囑托。“師兄之前就是在新民鄉(xiāng)中心小學(xué)支教,他給了我一個(gè)任務(wù),讓我一定要再去看看這里的孩子,我就來(lái)了。”這個(gè)與自己家鄉(xiāng)重慶、與大學(xué)校園所在地北京不一樣的西北小縣城,讓劉子衿驚喜不已。
來(lái)涇源之前,一直生活在城市的劉子衿想象著支教定會(huì)是“艱苦”的。然而,來(lái)到這里才發(fā)覺(jué),“艱苦”只存在于想象,涇源淳樸的民風(fēng)、宜人的氣候,和孩子們相處的快樂(lè)時(shí)光,讓他十分享受在這里的每分每秒。“以前做事心浮氣躁的,來(lái)到這里之后,心境都變了,變得很平靜。”劉子衿說(shuō)。
大學(xué)主修車輛工程專業(yè)的劉子衿支教期間擔(dān)任五、六年級(jí)200多名學(xué)生的科學(xué)課教師。“小學(xué)階段的學(xué)習(xí),養(yǎng)成興趣十分重要。”本著這樣的教學(xué)宗旨,第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí),劉子衿就提出讓孩子們叫他“船長(zhǎng)”。“我不想以那種特別嚴(yán)厲的身份去面對(duì)他們,我當(dāng)他們的‘船長(zhǎng)’,他們當(dāng)我的‘水手’,我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)他們找到一個(gè)新的方向。”這樣親切的“開(kāi)場(chǎng)”打破了孩子們對(duì)“教師”固有的刻板印象,對(duì)于這個(gè)“船長(zhǎng)”大哥哥孩子們既驚喜又好奇。
課堂上,劉子衿以實(shí)驗(yàn)為主,帶領(lǐng)孩子們探索未知,并開(kāi)展“學(xué)習(xí)積分制”,對(duì)孩子們的作業(yè)、筆記、考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)打分,積分獎(jiǎng)品都是自掏腰包購(gòu)買的文具、無(wú)人機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等物品。不僅如此,課堂上,劉子衿盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們可以天馬行空地提問(wèn):飛機(jī)怎么飛得更快?世界上最有力量的東西是什么?
“孩子們好奇心其實(shí)很重,只是缺乏了解的途徑。”在與孩子們交往的一年中,劉子衿竭盡所能地解答孩子們的疑問(wèn),以自己所學(xué)引導(dǎo)他們找到自己的方向。多才多藝的劉子衿不僅是孩子們的科學(xué)課老師,也是他們籃球場(chǎng)上的大哥哥,更是他們的“心靈魔法師”。學(xué)校里有不少孩子是留守兒童,膽小而敏感,他們內(nèi)心世界的小秘密不愿被人所知,然而,細(xì)膩的劉子衿總能發(fā)現(xiàn)孩子們的變化并進(jìn)行積極引導(dǎo),久而久之,孩子們對(duì)他越加信任。
“船長(zhǎng),你英語(yǔ)過(guò)了幾級(jí)?”
“船長(zhǎng),你高考考了多少分?”
“老師,你多高???”
……
為迎接即將到來(lái)的“六一”,劉子衿創(chuàng)排了一臺(tái)舞臺(tái)劇并填詞譜曲,節(jié)目排練間隙,孩子們簇?fù)碇鴦⒆玉?,有的捏捏他的胳膊,有的摸摸他的臉蛋,有的依偎在他身?hellip;…劉子衿不厭其煩地一個(gè)個(gè)回答孩子們的問(wèn)題,像是對(duì)待自家的弟弟妹妹。
“老師,你以后還來(lái)嗎?”“船長(zhǎng),你可以來(lái)我家吃頓飯嗎?”得知?jiǎng)⒆玉萍磳⒔Y(jié)束支教返校,不少孩子眼含淚水滿臉不舍地說(shuō)。“我以后長(zhǎng)大了也要上北航,因?yàn)槲业?lsquo;船長(zhǎng)’在那里上學(xué)。”“我要去重慶,那里是‘船長(zhǎng)’的家鄉(xiāng)。”人群中,一位個(gè)頭不高、眼里放光的孩子大聲說(shuō)出了自己的愿望,想打破這樣傷感的場(chǎng)面。“我可能吃辣了,聽(tīng)說(shuō)那里的火鍋特別好吃。”這個(gè)從小只去過(guò)興盛鄉(xiāng)的五年級(jí)學(xué)生禹磊俏皮地說(shuō)。
20多年來(lái),像劉子衿一樣前來(lái)支教的學(xué)生一批接一批,他們?yōu)楹⒆觽儾ハ铝讼M蜷_(kāi)了孩子們通往外面世界的窗口。同樣,對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)“劉子衿”來(lái)說(shuō),這份經(jīng)歷也彌足珍貴。“這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),讓我見(jiàn)識(shí)到了不一樣的世界,認(rèn)識(shí)這些孩子之后,我覺(jué)得自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)。”劉子衿笑著說(shuō)道。(記者:蘆淑穎)
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